作者：睿卡音乐教育 日期：2019-03-15
让我们孩子开始接触艺术
相信90%的家长都经历过这样
心理纠结：
1、我们家孩子有音乐天赋吗？
2、我们家孩子几岁开始学琴好？
3、胎教/早教音乐真的有用吗？
……
1、钢琴、声乐、古筝、架子鼓、尤克里里哪个适合小孩子学
2、一对一好，还是集体课好
3、幼儿园老师会教唱歌还有必要单独报班学吗
……
1、孩子学习多长时间能考级，能参加演出
2、孩子不愿意练琴怎么办
3、我家孩子进度为什么这么慢？
……
1、怎么分辨老师/培训班的水平
2、音乐和其他科目时间冲突怎么取舍？
3、孩子学音乐除了考级还有什么用？
……
之所以有这么多焦虑，
下面这些问题，我们也许没有想明白，
也就更无从下手，找到好的解决方式。
这其中，单纯想让孩子接受一下艺术熏陶的，不指望以后从事艺术或成龙成凤，抱着这种无所谓，全凭天意的想法初衷，等孩子学了不久，开始出现罢工闹情绪，我们和孩子可能连一个坚持下去的理由都找不到。
音乐学习是讲究童子功的，音乐老师不是快餐品，她的培养需要长达数十年的艺术积累。
尤其是，教授孩子的音乐老师，要求的不仅仅是专业能力的强，更是儿童心理学、儿童运动学等方面都精通的“全”。
一个兼职老师的单打独斗，意味着合作的高风险，一旦停止授课，品牌特色课将无以为继。
孩子的启蒙乐器，选对了吗，什么年龄的孩子该学什么样的乐器？
游戏是学前教育的最基本精神。“玩”是孩子们在学前三年中的基本任务。
艺术特色课件，是否将教学目标与游戏进行融合隐藏，为孩子提供怎样的游戏材料，创设怎样的游戏环境，组织怎样的游戏活动；
关于课程，教学理念、教学体系、教学方法，是否有一定范围内的标准规范；
儿童学习发展指南、艺术特色课的教学计划，音乐能力测评、学习音乐的重要性…… 有了这样相关信息指导，家长和园长、孩子的步调一致，才能有效地配合园所工作，正确引导孩子。
既要遵循孩子身心发展特点，又要考虑个体差异，全面实施素质启蒙教育。教材、教具背后考验的是“硬”实力。
⑥师资培训：在老师不具备上课能力时，需要不定期的专项教学培训。
以质量求生存，以特色求发展，已成为现今幼儿教育发展新趋向。
只是把好艺术特色课这道质量关，切勿扼杀孩子的艺术潜能，需要我们所有人的责任心。
因为我们所做的所有努力，就是为了孩子脸上的欢乐、自信：
